儿童绘本是一种以图画和文字来共同讲述故事的儿童文学的新形式。对于识字量少的小学低年级学生来说,阅读长篇的文字,理解深奥的语言存在着相当大的困难。因此图文结合、简单易懂而又内涵丰富的儿童绘本是最适合小学低年级学生阅读的图书。本研究坚持理论与实践相结合的原则,立足于小学低年级语文读写教学的实践,旨在探讨将儿童绘本应用于小学低年级语文教学中的教育价值,以及利用儿童绘本资源提高小学低年级学生阅读能力及写话能力的指导策略和适宜的教学模式,为从事小学低年级语文教学工作的老师应用儿童绘本教学作理论指导和实践指引。全文共分三个部分：第一部分：针对“儿童绘本”概念的模糊,通过对儿童绘本的历史溯源,将“儿童绘本”与图画书与传统连环画及插图书等图书进行比较,重新界定了“儿童绘本”的概念,并进一步指出“儿童绘本”中文字与图画的关系,从而归纳出“儿童绘本”的特质。第二部分：从小学低年级学生特定的思维特征和认知方式出发,指出“儿童绘本”是最符合小学低年级学生阅读心理的读本；从“儿童绘本”对小学低年级学生健全人格、多元智能及社会性发展等方面的有利影响阐述其在儿童终身发展中的重要性；最后从“儿童绘本”与小学低年级学生语文兴趣的激发、语文素养的形成及小学低年级语文课程资源的拓展这三个层面来探讨“儿童绘本”的教育价值。第三部分：结合当前小学低年级语文阅读和写作教学的现状,运用教学案例具体论述“儿童绘本”对小学低年级语文阅读和写作教学的优势。然后对“儿童绘本”应用于小学低年级语文阅读和写作教学的实践活动做进一步分析,探讨利用儿童绘本资源提高小学低年级学生阅读能力及写话能力的指导策略和适宜的教学模式。