近年来,国家和社会对大学英语教学,对大学生的英语综合应用能力,提出了更高和更迫切的要求。我国的大学英语教学面临着新的挑战,大学英语教学改革必须进一步深化。另一方面,我国的外语教学环境正在逐步改善,多媒体技术和网络技术的发展对传统的教学策略、教学方法、教学内容产生了深刻的影响。博客作为一种网络学习工具,以其交流、反思、个性化等特性受到了广大师生的喜爱,已被广泛地运用到教学中。但本文作者在对博客进行研究和实际应用后,发现博客在大学英语教学中的应用还处在探索阶段,缺乏有效的教学策略的指导。本文采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等研究方法,以大学英语教学理论和建构主义理论为指导,提出基于博客的大学英语教学策略,力图在信息技术力量的支持下,将理论与实践相结合,探索在信息技术环境下如何更好的促进大学英语教学。全文共分五个部分:第一部分引言。主要阐述了本研究的背景、研究价值、相关研究综述、研究思路与研究方法,对博客在教育教学中的应用现状作了概括和总结。第二部分相关概念和理论基础。对博客、教学策略以及建构主义学习理论的内涵进行理论阐述。第三部分策略探索。结合已有研究文献,借鉴埃伦·加涅的教学策略分类标准,围绕教学的准备策略、教学的实施策略以及教学评价策略三个层面分析和探讨了基于博客的大学英语教学策略,并对其进行选择与应用。第四部分教学策略实验效果分析。以开封大学外国语学院2007级应用英语专业的班级博客作为研究案例,对学生和部分教师进行调查、访谈,实地观察学生使用博客进行自主学习的情况,以及对学生是否利用博客进行学习的两次期末考试成绩进行平均数差异显著性检验,考察和检验基于博客的大学英语教学策略的可行性和有效性,以调整现有的教学策略,更好地指导大学英语教学实践。同时对教学策略在运用过程中进行反思。第五部分结语。总结了本研究的初步结论和研究所得,讨论了本研究存在的问题和下一步研究的努力方向,并对博客在大学英语教学中的应用前景进行展望。