美术是人类文化中一个不可或缺的部分,它与社会生活的方方面面有着密不可分的联系。在中华人民共和国教育部指定的《义务教育美术课程标准(2011年版)》,以下简称《标准》,中提出“在广泛的文化情境中认识美术”这一概念。《标准》中还提出:义务阶段的美术教育应充分利用自然和社会文化资源,积极发展当地美术课程资源。土家族是中华民族中一个历史悠久的民族。土家人是古代巴人的嫡裔。汉文化是华夏文化的主体,楚文化是汉文化的前身,而巴文化是楚文化的基础之一(1)。因此,土家族民间美术作为古代巴文化的遗存,作为中国少数民族文化的分支,对中华民族艺术文化的发展和形成作出了重要的贡献。恩施地区土家族有着丰厚的文化资源、艺术资源、和自然资源,但由于师资、观念、地域、经济、升学等问题,在恩施地区的小学美术教育中并未引起重视,未能在美术教育中体现其将教育与社会文化紧密相连的功能。为响应《标准》的号召与理念,本文主要探讨与分析的问题是:土家族民间美术与小学美术教育的关系,从恩施土家族地区小学美术教育的实际情况出发,依据笔者所学的理论知识、所习的实践能力,与搜集整理的具体数据、资料相结合,寻求两者内在联系,力求找出合理的、适合恩施地区小学美术教育的土家族民间美术资源,并通过教学案例实践来阐述如何开展少数民族地区小学美术教学。作为一名土家儿女,真正的肩负起传承、保护与发展本民族传统艺术文化的责任,是笔者想做、且应该做的!全文共有六个部分。第一部分:全面阐述了本文的缘起及意义、研究内容及范围、研究方法和国内外对民族资源融入小学美术教学中应用现状的研究综述;第二部分:对小学美术课程中可开发利用的土家族美术资源进行整理、分析,选择出对恩施地区小学美术教学有教育价值的内容;第三部分:对土家族民间美术在恩施地区小学美术教学中应用现状的调查以及对调查结果的分析;第四部分:探析土家族民间美术在恩施地区小学美术教学中的开发与应用,根据开发原则,选择具体的教学方法;第五部分:在恩施州咸丰县民族实验小学与咸丰县新城小学进行将土家族本土美术资源融入小学美术课堂中的教学实践的案例;第六部分:对教学实践结果进行调查分析,对教学准备、教学过程、教学成果的反思,对土家族美术在恩施地区小学美术教育中应用的展望。