在新的课程改革中，学习策略是英语课程标准新增的一项内容，它体现了学习理念的更新和当前外语教学要指导学生学会学习的趋向。尤其中学阶段是学生学习策略培养的关键时期，因此，加强中学英语教师对新课程学习策略的认同感研究，提高教师指导学生英语学习策略的自觉性，就显得很有必要。 通过调查笔者发现，初中、高中英语教师对新课程学习策略的态度均较积极，认识也趋于一致，但高中英语教师对实施新课程学习策略指导的行为意向较初中教师的弱。尽管中学英语教师对新课程学习策略的认同感较强，但是他们对新课程学习策略的认识尚不全面；对学生学习的需要关注不够，策略指导意识有待提高；而且实施新课程学习策略指导的校内外支持条件尚不充分。 分析中学英语教师对新课程学习策略认同感的主要影响因素发现：要提高新课程学习策略的“实用性”，我们需要着重关注的是新课程学习策略的可操作性问题；还有不少中学英语教师对新课程学习策略指导的实施心存顾虑，感到很有压力；此外，实施新课程学习策略的制度保障、技术支持与组织文化等也有待进一步的改善。 因此，要增强中学英语教师对新课程学习策略的认同感，首先要把握新课程学习策略教学的发展趋势，在此基础上结合英语学科特色精心设计新课程学习策略的教学方案；其次，要进一步完善新课程学习策略培训项目，加强大学、科研机构与中小学之间的合作关系，为增强教师对新课程学习策略的认同感提供全方位的支持；此外，在完善外在体制的同时还必须注意引导教师的内在转变，就是要引导教师树立起新的学习观并努力提高自身的策略指导意识。