新时代的教育背景下,教学模式在不断改进与创新。PBL项目教学（project-based learning）是国际教育界十分盛行的一种教育模式,这种教学模式主张以某个具体的项目课题为载体,围绕一个驱动性问题以小组合作的方式参与活动,并特别注重学习的情境性与社会互动性,是师生共同参与、互相合作的一种教学活动。笔者从新课改所提倡的教育观念出发,通过查阅资料、问卷调查的方式探究当前美术课所存在的薄弱点,针对性地提出以探究类PBL教学模式带动学生的美术学习。并积极开发本地的博物馆资源,把博物馆文创引进初中的美术课堂中。旨在让学生在自身所熟悉的真实的文化环境中,理解美术知识与生活的关系并学习跨情境地解决问题。首先,本研究对“PBL教学模式”的主要特征、开展步骤进行了深入解读,通过对比实践课题,说明PBL教学模式与本研究结合的可行性。该教学模式从驱动性问题出发,经过调研、分析与反复地方案修改最终呈现出能够回应核心问题的成果。PBL项目化教学强调学习的持续探究性与合作性,重视核心知识的再建构。对于其优势而言,PBL对于学生学科素养的培养上可以触及传统教学无法达到的深度,此外在教师素质发展、创新教学思维方面也具有良好地促进作用。其次,对“博物馆文创设计”的现状与设计原则进行了详细阐述。在初中文创设计教学中除了注重教授设计方法外,还要考虑到文创设计的人文性、地域性、艺术性与实用性。此章节也重点分析了公共教育背景下博物馆文创设计融入初中美术课堂的积极意义,以博物馆为主题开展设计课除了提升学生的设计素养以外,在培养学生文化底蕴、传承本土优秀文化方面也具有得天独厚的优势。再次,通过学生调查问卷与教师访谈,总结当前基础美术教育的问题所在,并结合PBL项目教学提出解决对策。然后通过对人教版美术教材内容的分析,了解初中设计课程与文化资源课程的分布情况,在参考国家规定教材的基础上开展教学实践。最后,为PBL教学模式应用于初中博物馆文创设计的实践探究。通过总结已有的理论成果,汲取优秀案例经验,开发《豫见瑰宝-博物馆文创设计》系列项目化课程。