教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。我国正在深入开展的新一轮基础教育课程改革对教师提出了更高、更新的要求，也对教育硕士培养提出了新的挑战。教育硕士专业学位教育如何培养适应课程改革的教师，更好地为基础教育服务，有效地推动基础教育改革与发展，是目前教育硕士课程设置研究重点关注的课题。本论文主要内容可概括为以下几个方面。 第一部分：阐述教育硕士专业学位的设立及其意义。主要说明我国设立教育专业学位的目的、性质及意义，指出教育硕士专业学位在推进素质教育、提高教师专业化水平、促进教师专业发展中的重要意义。 第二部分：基础教育课程改革对教育硕士培养及其课程设置提出的挑战。主要从课程功能的转变、课程结构的调整、课程内容的改革、课程实施的改善、课程评价的改革、课程管理政策的改革等课程改革内容上入手，分析了广大中小学教师所面临的挑战。本文认为，这些内容对于教育硕士教育及其课程的设置同样提出了新的要求，要求更新教育硕士课程设置观念、调整教育硕士课程结构、更新教育硕士课程内容、创新教育硕士课程实施以及在课程中建立发展性的评价体系。 第三部分：教育硕士课程设置现状及分析。通过借鉴美国、英国、我国香港地区教育硕士课程设置的情况，以西北师范大学为例，分析了我国教育硕士及其课程设置的跨学科性、实务性、科研性、教育性特点，同时从课程结构、教学方式及论文写作等几个方面的问卷调查，了解到学生及其指导教师和任课教师对现行教育硕士课程的需求状况。认为目前教育硕士课程设置存在教育课程与学科课程比例不当、理论类课程过多而实践技能类课程过少、学科交叉课程存在不足、外语课程比重偏大且应用性不强、课程研究及论文撰写中存在误区等几个问题。 第四部分：教育硕士课程设置的改革设想。针对我国教育硕士课程设置的现状，依据教育硕士培养目标，教育硕士专业学位课程设置要在遵循课程目标的专业化、课程结构的整合化及课程内容的科学化原则的同时，更新教育观念，体现新课程内容和课程结构的要求、满足新课程教学实施的需要，建立新课程评价的制度。