生活与教育的关系是教育哲学的永恒主题,也是当前教育理论与实践研究的热点问题之一。本文旨在已有研究的基础上对生活与教育的涵义及其辩证关系作尽量深刻的哲学思考,以期为人们寻找摆脱当前教育生活困境的教育救治之道提供一定的理论借鉴。全文由四部分组成。第一部分中简要阐述了本文选题的理论与实践意义。正是由于当前国内存在着严重的生活与教育关系的错置,而前人的理论又大多因为其局限性不能直接解决我们的问题,因此本研究对于我国当前深化生活与教育的理论与实践研究具有一定的理论价值和现实意义。第二部分在对“生活”与“教育”概念的渊源及发展演变做了细致梳理的基础上,阐明本文对二者涵义的诠释:生活是意义生命的存在、更新与延续历程,教育是对生命意义的引导,而对积极生命意义的追寻是本真教育的灵魂。第三部分对生活与教育的辩证关系作了探讨。首先简述了斯宾塞、卢梭、杜威以及陶行知等几位教育哲学家的“生活·教育”观,然后运用唯物辩证法的基本原理对生活与教育的辩证关系作进一步的阐述:生活与教育是对立统一的辩证关系,首先,二者相互独立,分别具有完全不同的内涵与外延,生活的延续是实然与应然两重性的否定之否定历程,教育的发展是依附性与超越性的辩证统一,二者各自遵循其发展规律;其次,它们又是辩证统一的,教育源于生活,生活需要教育,教育即生活,生活即教育。第四部分是对全文的总结。本文基于对生活与教育本质特征的理性思考,探讨了生活与教育的涵义及其辩证关系,生活与教育是两个内容极为丰富的范畴,二者的发展、变化、联系是绝对的,平衡、稳定、对立是相对的。对于这样一个复杂的课题,还有很多问题需要我们做更加深入、系统的研究。