随着体育舞蹈热潮的掀起,从简单的少儿兴趣课程,到专业体育舞蹈训练,再到中老年健身交际,社会各年龄阶段的人士已纷纷投入到体育舞蹈的习舞浪潮中来。特殊群体(聋哑生)作为社会群体的一小部分也逐渐开始感兴趣于体育舞蹈运动,据了解已有部分聋哑学校开展体育舞蹈兴趣课程。为了缓解“手语-示范-练习”这一单调的学习状态,规避聋哑学生听力语言方面的障碍给学舞带来的不便,在传统“手”传身教的教学法基础上,以视觉角度为切入口,引入其他学科领域已经熟练掌握的“纲要信号”教学法,将其与体育舞蹈的动作内容相结合,重点研究如何使用"纲要信号"对少儿聋哑生实施体育舞蹈教学,力求尝试新的适合聋哑生舞蹈学习的教学方法。进而提高聋哑生的身体素质、心理健康水平以及体育舞蹈的技术水平,使聋哑生感受体育舞蹈艺术之美。本研究以访谈法、调研法为起始,收集相关信息,结合文献资料法的整理,重点采用实验法对聋哑生们进行实际体育舞蹈教学,以问卷调查法的形式获取实验结果,最后用主客观赋权法进行教学效果评价。通过实验教学结果分析表明:1.“纲要信号”在聋哑生体育舞蹈教学中应用既规避了聋哑生听力和语言障碍的短板,又可以把复杂的技术动作用简单的符号、图表陈列出来,一目了然,易于理解和掌握,清晰的知识框架图在课堂上展示有效缩短了教师讲解时长,更省去了重复讲解的环节,学生们能自主独立地进行课下复习和课前预习,对所学知识的记忆与理解也更加牢固。2.“纲要信号”应用于少儿聋哑生体育舞蹈教学中,优于传统(直观和视觉手语)教学法,且对聋哑生的体育舞蹈技术提高具有正向调控效应。提高了少儿聋哑学生的身体素质,缓解了心理焦虑等健康问题,获得良好的学习效果的同时提升少儿聋哑学生的体育舞蹈运动技能水平。3.经过一学期体育舞蹈练习后,实验班与对照班在身体素质指标中,身体形态比例更趋正常,核心力量,脚踝力量,平衡力,柔韧性都有所提高。在心理素质方面,聋哑生对学习生活的焦虑水平有所降低,心理健康状况趋于好转,自卑感和孤独感在降低,自信心和积极性在显著提高,表明体育舞蹈练习能提高聋哑生的身体素质,利于心理健康的发展。