初中思想品德课教学过程,在一定程度上来说也是一个传播的过程。在进行初中思想品德课教学过程中,教师是思想品德课内容的把关人,教师把关行为是开展教学不可少的一个环节。初中思想品德课教师主要负责搜集教学内容、选择教学内容、辨别教学内容、加工教学内容、传播教学内容以及搜集教学反馈信息。这种对思想品德课教学内容进行汇集、整理、筛选、加工、传播的过程即初中思想品德课教师把关行为。本文重点研究初中思想品德课教师把关行为理论在思想品德教学过程中的运用。随着网络科技、先进通信技术的发展,世界各地的信息传播几乎可以不受任何阻碍。各种良莠不济、鱼龙混杂的信息隐藏在海量的信息资料中,我们的思想、观念和思维受各种价值观影响。在目前阶段,这种潜移默化的侵蚀性是不容忽视的。中国正处于社会改革时期和迅速发展时期,必须抓住机会、迎接挑战、克服难题,不能让任何错误观念影响我国发展进程。初中思想品德课教师作为思想品德课教学的主要负责人,肩负着重要责任,最重要的是发挥初中思想品德课教学的作用,引导、培育初中生。本论文在历史唯物主义世界观和方法论的指导下,结合文献收集法、分析法、逻辑分析法、归纳演绎法等,对初中思想品德课教师把关行为进行条理性研究。本文通过对初中思想品德课教师的把关行为进行全面探索研究,进而深入分析教学过程中存在的缺陷和不足,提出合理、优化的把关行为策略,力图使教师的把关行为更为严谨、科学、合理,使初中思想品德课的传播过程更流畅、顺利、迅速、有效。