随着课程改革的不断推进,教育工作者越来越重视课堂研究,其中“课堂观察”作为一种普遍而又有针对性的科学方法受到了中小学教师的欢迎。课堂观察作为改进教学的一种手段,不同于以往的听评课,它不是为了评价教学而存在,而是在整个观察过程听课者与被听课者之间是平等的,他们是为了探讨研究课堂学习,促进共同进步而产生的行为。教师可以利用课堂观察了解学生的课堂情况、分析自己的课堂教学,从而更好地设计自己的课堂,整理出一套自我个性化的教学方法,促进自身的专业化发展。课堂观察的实施,不仅有助于提高教师的教学水平,也有利于形成教师间更亲密的合作关系。基于此,本文首先对课堂观察的研究现状以及课堂观察的相关知识作了介绍,然后立足初中物理课堂,针对两位不同教师的同一课题进行课堂观察并对比分析研究,从教师素养、教学方法、学生行为和课堂成效等多方面对教师本节课的效果进行评价。此种方式直接呈现了课堂的最本真的面貌,既关注了学生的学,也重视了教师的教,进一步完善了课堂观察的视角与范畴。通过分析课堂观察量表数据以及学生的问卷调查,学习效果测试等数据来寻找学习成效与课堂观察量表中所显示各个视角的关系,通过数据的分析与对比,发现影响学生课堂学习效果的比较重要的因素有4个:新颖有趣,加强课堂互动,良好的学习习惯,真情的关爱与鼓舞。从而提醒教师在以后的教学工作中有所改进和侧重,以达到更好的教学活动效果。