高等师范教育是我国高等教育体系的一个重要组成部分,担负着为国家培养教育人才的重要使命。自十九世纪末,我国在借鉴世界范围内开放式教师教育体系改革成功经验基础上,着手进行教师教育改革。高等师范院校以综合化发展为目标,开始了由独立“纯体”师范教育向开放式、一体化的教师教育模式转型。这次战略转型,对我国师范教育发展产生了重大而深远的影响。本文针对转型期我国高师院校人才培养师范性缺失的现实,试图在分析师范教育转型的内涵、特征和动因基础上,揭示当前师范性缺失的主要表现及社会影响,对新形势下重建师范性作了探索性思考。正文分五个部分。第一部分:导言。介绍了选题的缘由、意义、研究现状与方法。第二部分:对我国师范教育转型的基本判断。通过对师范教育“转型”含义的界定、基本特征及其成因分析,回答师范教育“有没有转型”、“怎样转型”和“为什么转型”,揭示了转型的必然性,同时为转型对师范教育带来的深刻影响作了铺垫性阐述。第三部分:转型期高师院校人才培养凸现“师范性”缺失。[这里用“凸现”一词,试图表达师范性缺失现象不是高师转型的负产品,而是在这样一个新旧过渡的特殊时期暴露更加明显。]从剖析“师范性”入手,分析了“师范性”与“学术性”的关系,指出二者对立统一、相互促进的本质,阐明了师范性缺失的特征和成因,以及缺失给高师院校人才培养带来的影响。第四部分:关于重建高师人才培养“师范性”的基本对策。尝试从政策导向和高师发展两个视角,提出通过政策导向与高师发展的调整,从六个纬度着手强化、提升、突出;拓展、彰显、践诺“师范性”的基本策略。第五部分:结语。回顾和梳理了全文论证的基本脉络,对以现代教师教育体系下的高师院校改革与发展进行了展望。全篇紧扣我国教师教育改革与发展的现实,表达了对高师院校人才培养“师范性”缺失的深切关心,提出了重建高师院校的师范性基本思路。