在新课程理念引领下,培养高中生自主学习能力日渐受到广大师生的重视。由于对高中生自主学习能力的现状不够了解,教师在教学中无法针对性的进行培养,为此,本文将对高中生自主学习能力进行一个全面、系统的研究。本文主要研究的问题有:整理自主学习的概念,确定研究的具体维度;调查分析高中生自主学习的现状;针对现状中存在的问题提出培养方案。本研究主要采用问卷调查法,辅助访谈法和文献研究法等研究方法,对高中生自主学习能力的现状进行分析并提出培养策略。本论文主要分为三方面内容:第一部分通过文献分析,以高中生自主学习能力培养的国内外研究成果为基础,得到自主学习的概念和研究维度。第二部分是通过问卷调查和访谈法,在参考国内外自主学习相关研究成果的基础上编制调查问卷和访谈提纲,对当前高中学生自主学习能力的现状进行调查分析。第三部分是针对调查研究的结果,对高中生的自主学习能力提出具体的培养策略及自己的一些教学建议。本文通过用SPSS25.0对问卷调查的数据统计分析,得出以下结论:(1)整体来看,高中生自主学习能力为中等水平。学生的自主学习能力在归因、目标设定、情绪调节等要素中都表现出一些不足之处。(2)相关性方面,自主学习能力和平均成绩在0.01级别(双尾)低度正相关,相关系数为0.363。该结果表明学习成绩越好,自主学习能力越强,同时自主学习能力越强,学习成绩也越好。(3)差异性方面,自主学习能力在班级层次上,呈现出0.05水平上的显著性差异,自主学习能力在平均成绩上,呈现出0.01水平上的显著性差异。该结果表明不同班级层次、不同平均成绩的高中生在自主学习能力的平均水平上均差异显著。此外,通过访谈调查得出:高中生在学习动机、学习设置、自我调控、外部因素方面都有需要改善之处,笔者针对以上问题提出以下培养策略:丰富学生学习数学的多种方法;营造轻松愉悦的数学学习氛围;采用分层教学模式,给予学生自主学习的空间;建构多元评价方式,促进学生反馈。同时,笔者在课堂教学中给出以下建议:课前设计预习案;课上设计课堂学案、激发学习动机、适时启发引导;课后设计巩固案。