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通过改进Yeping Li开发的课程内容情境三维模型，并试图建立数学问题情境水平的分析框架，对中美初中数学课程中的问题情境水平进行了比较。研究发现，以"函数"课程的问题情境水平为例：在数学特征方面，中国上海教材比美国加州的教材高——即问题外部表征的复杂程度更高；语境特征方面，加州教材中以非文本类的描述性表述为主的问题表征方式占据绝大比例，而上海则多以文本类的叙述性表述方式为主；任务特征上，上海教材整体的任务要求比加州教材高，但两者在强调"概念性理解"的任务层次上具有很大的一致性。