阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。学生的英语阅读能力对学生的听,说,读和写都有直接影响。但传统的教学模式简单的以传授语言知识为主,不重视语言实践,阅读教学效果不够理想。因此,需要寻找一种新的阅读教学方法来提高英语阅读教学质量。相比其它的新的教学模式,合作学习有其显著的优势。通过查阅文献,笔者发现切块拼接法作为合作学习中一种行之有效的教学方法,它把任务分配给每个学生,拿到切割后的任务的学生组成专家组进行讨论学习,之后返回基本组教其他学生这一子任务,最后教师进行测试和评价。此过程中,学生有充足的使用英语进行交流、探究、解决问题的机会。符合《英语课程标准》(2011)倡导的“实践、参与、合作与交流”的学习理念。基于此,笔者试图在初中英语阅读教学中应用切块拼接法,主要探讨以下三个问题:1.在初中阶段运用切块拼接法能否提高学生的英语阅读能力?2.在初中阶段运用切块拼接法能否提高学生的阅读课堂参与度?3.在初中阶段运用切块拼接法能否激发学生的英语阅读兴趣?为回答以上问题,笔者采用问卷调查、访谈以及测试相结合的方法,以天水市某中学初三年级(4)班的68名学生为例,进行了为期四个月左右的研究。实验后,笔者采用SPSS 21.0问卷调查结果和测试成绩进行了统计和分析,并对访谈结果进行归纳和整理。研究结果显示,切块拼接法的实施,激发了学生对英语阅读的兴趣,提高了学生的阅读课堂参与度、合作能力,进而提高了学生的英语阅读能力。综上所述,切块拼接法对初中生的英语阅读学习有积极的促进作用。本文通过具体的教学案例对切块拼接法在初中英语阅读课堂的实施进行了详细的描述,提出了应用切块拼接法的具体教学步骤,希望能给初中英语教师阅读教学提供一些新思路,使英语阅读教学更加有效。切块拼接阅读课堂为学生提供了积极参加英语阅读课堂的学习体验。最后,笔者为将来的研究提出了一些建议。