主谓一致作为英语学习中基本且重要的语法结构,是指主语和谓语在英语句子中的人称和数字方面必须保持一致。关于如何教学这一语法点,国内外学者基于Quirk和Leech（1985）提出的语法一致、概念一致和就近一致,即“主谓一致三原则”进行了大量研究。但是,主谓一致的变化复杂多样,在实际教学中会发现很多不符合三原则的实例,导致学生混乱、记忆困难。基于这些问题,本文尝试从认知语言学视角基于事件域认知模型和突显理论建构ECM-Salience模型（之后将简写为ES模型）,并探索该模型相较于传统教学法的教学效果。本文采用实验研究的方法,选取重庆市第二外国语学校高一的两个班级分别作为对照组和实验组,整个实验为期六周,包括前测、教师实施教学、后测以及问卷调查。经过使用SPSS 16.0软件对实验数据进行分析后得出:采用ES模型教学法的实验组的测试结果要显著优于采用传统教学法的对照组的测试结果。同时问卷显示,大部分的学生对ES教学模型持积极态度。虽然实验对象和研究时间有限,但不能否认基于ES模型的教学法能更有效地帮助学生掌握主谓一致的规律,提高测试成绩,同时能有效地调动学生的内在学习动机,提高学生的学习兴趣。