圣彼得堡高中专业化课程改革从2005年启动，部分学校从05年开始实施，至2007年圣彼得堡市约有95％的普通中等教育机构完成了专业化课程改革。圣彼得堡高中专业化课程改革严格遵循联邦要求，课程目标和课程结构与联邦的规定保持一致，其课程内容结合自身特色作出改变。一方面设置了与联邦建议的专业不同的专业方向，课程内容具有自己特色的。另一方面相同专业方向，它的课程内容安排上也不尽相同。根据联邦规定，圣彼得堡地区有4个课时的地区成分课程，它是具有地区特色的，课程内容与其他市、自治州不一样。　　俄罗斯对高中课程进行改革时，注重将课程目标设置的更加合理；注重将课程结构设计的更合适，通过多层次的课程结构实现内容的层次性，力求达到课程目标；注重将课程内容安排的更丰富，满足不同学生需求。通过开设新的课程，增加了课程内容，在普通教育的课程中增加职业教育的内容，注重学生人际交往能力和使用电子计算机技术的能力。当然不仅是俄罗斯一国在高中课程改革中的动向，世界主要发达国家也同样存在这种动向，这是高中课程改革的趋势和最终归宿。　　通过笔者的研究，发现无论是圣彼得堡市还是上海市，在进行课程改革时具有共同的改革倾向：1.关注学生的个性与人格发展，尊重学生作为“人”所具有的一些特性，更加关注学生个体的独特之处，不再过分强调共性；2.注重培养学生的学习能力和职业能力，知识不再是课堂教学和学校教育的唯一重点，教育是为了培养学生愿意学习、乐于学习和善于学习乃至终身学习的能力，此外改变普通高中只重学习轻职业的倾向，赋予普通教育新的职责——职业教育启蒙。