近几十年来,自我效能感是国内外学者讨论的热门话题之一,相关研究涉及广泛,但是很少有研究关注小学生的英语学习自我效能感现状。有研究表明,英语学习自我效能感与性别有关,与英语学业成绩也密切相关。然而,国内研究大部分都集中在高等院校和初高中,针对小学的研究并不常见。因此,本文旨在探究小学六年级学生的英语学习自我效能感的现状,英语学习自我效能感与英语学习成绩的相关性,以及英语学习自我效能感和性别的相关性。本次研究采用定量和定性相结合的研究方法,利用网络问卷进行数据收集,同时采取面对面半结构访谈进行语料收集。来自昆明市西山区的三所小学的259名六年级学生参与了网络问卷调查,其中男生127名,女生132名,并对其中的6名学生及其家长(父亲或母亲)进行了一对一的访谈。收回有效问卷259份和笔录12份后,利用统计软SPSS23.0对问卷数据进行了描述统计和相关性分析。本研究提出以下问题:(1)这三所小学六年级学生的英语学习自我效能感的现状如何?(2)这三所小学六年级学生英语学习自我效能感与英语成绩是否相关?是否具有显著性?(3)这三所小学六年级学生英语学习自我效能感与性别是否相关?是否具有显著性?结合问卷分析结果和访谈反馈,本研究发现:(1)这三所小学的学生英语学习自我效能感的水平处于中等,每所学校的班级之间差异并不显著,但是三所学校之间存在显著差异。(2)这三所小学的学生英语学习自我效能感和学业成绩均呈显著相关,个体自我效能感越高,学业成绩越好,反之亦然。(3)这三所小学的学生英语学习自我效能感和性别不存在显著的相关,只有少数个体的英语学习自我效能感过高或过低。此项研究有助于了解小学生的英语自我效能感的现状,并对今后英语教师的教学工作产生积极影响。最后,本文最后指出了此项研究存在的不足之处,以期对今后培养学生的英语自我效能感的研究提供一些启示。