为了适应社会发展对人才的需要，针对传统课程重“知识”轻“过程”和重“传授”轻“探究”的弊端，我国进行了第八次课程改革，将综合实践活动课程引入基础教育。新一轮基础教育课程改革，更加突出贴近学生生活，贴近现代社会生活，以学生为本，重视学生实践能力和创新能力的培养，已经成为我国新一轮基础教育改革的一个亮点。以一定的理论知识为指导，着重对综合实践活动课程实施过程中所存在的问题进行探讨，并在社会保障层面对综合实践活动课程进行研究。 全文分四个部分： 第一部分：综合实践活动课程内涵与理论基础。综合实践活动课程是指在教师的引导下，在学生已有的知识经验基础上，能够密切联系学生自身的现实生活实际而进行的综合性学习活动，它是一门实践性很强的课程。综合实践活动课程在内容上主要包括以下四个部分：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。综合实践活动课程作为一种课程而存在，是建立在一定的科学的理论基础上的，这些理论基础包括哲学、心理学、教育学、课程论等。 第二部分：综合实践活动课程价值。在具体实施层面，综合实践活动课程基本上体现了它对于学生全面发展上，在促进学校发展上，促进教师专业化的发展，发展现有的课程教学理论都有重要意义和的积极价值。 第三部分：综合实践活动课程实施中有关社会保障体系问题诊断。对综合实践活动课程实施中有关师资力量、校内课程资源、学校管理者、评价体系、行政制度、传统观念、家长、研究机构、社区资源所存在的问题进行了分析。 第四部分：加强和完善保障体系的建议。加强和完善综合实践活动课程保障体系需要从以下几个方面入手：人员队伍的保障；制度的保障；经费的保障；资源的保障；舆论氛围的保障；科学评价体系的保障。