心理理论指的是儿童理解自己和他人的心理状态（信念、愿望、情绪、知识等）,并认识到意图行为与心理状态之间的关系。心理理论作为一种社会认知技能,对儿童今后的社会性发展有重要的影响。关于心理理论的影响因素,有研究发现是否有兄弟姐妹会对儿童心理理论产生影响,因此提出“同胞效应”假说,关于“同胞效应”是否存在以及何时存在,研究者们提出不同的假说。其中有研究者提出,相较于独生子女,同胞的存在提高了儿童的社会互动水平,从而使得独生与非独生子女心理理论之间存在差异。在社会互动层面中,同胞冲突与儿童心理理论关系的如何?有研究者认为同胞冲突与儿童青春期的抑郁以及攻击行为有关;也有研究者认为同胞冲突会促进儿童对他人心理状态的思考从而提高其心理理论的发展。关于这种研究结果的不一致,本研究认为父母在其中起到关键的影响作用。关于父母对同胞冲突应对方式的研究也认为,父母不同应对方式的影响不同:消极的应对方式会加剧冲突对心理理论的消极影响。对以往研究进行总结发现存在以下几点不足:1.大多研究采用错误信念任务和意外转移任务来代表心理理论,但心理理论除了错误信念之外,意图、情绪也是其重要的组成部分;2.关于同胞冲突情况以及父母应对方式,大多数研究采用父母报告的方法获取,但这无法获得更为动态的内容（冲突的强度、情绪体验等信息）。因此,本研究选择3-6岁的学龄前儿童及其父母作为研究对象,探究是否独生和社会互动对儿童心理理论的影响,以及在二胎家庭中同胞冲突和父母应对方对儿童心理理论的影响。研究一对心理理论的评估共采用6个任务（不同的愿望、知与不知、不同的信念、错误信念任务、隐藏的情绪、以及意图性理解任务）,并要求父母报告儿童在一周中与同龄人的玩耍时长。研究结果发现:（1）独生与非独生子女的心理理论发展并不存在显著差异;（2）是否独生和心理理论之间的关系受到儿童与同龄人互动时长的影响,具体表现为:对于与同龄人玩耍机会较少的儿童而言,有同胞有助于其心理理论的发展。研究二以二胎家庭为研究对象,采用问卷法与观察法相结合的方式对同胞冲突与心理理论的关系进行探讨,并检验了父母应对方式对同胞冲突与心理理论关系的调节作用。问卷法为父母通过线上填写问卷的方式报告儿童发生冲突的频率与情绪强度,并且报告自己对儿童间冲突的应对方式;半结构化观察通过设置三个游戏活动来诱发儿童间的冲突,并对冲突的频率、持续时间、强度以及父母对冲突的不同应对方式进行观察编码,以此来检验同胞冲突和父母应对方式对儿童心理理论的影响。结果表明:（1）父母报告的言语冲突频率可以正向预测儿童心理理论的发展;观察到的冲突持续时间可以显著负向预测儿童心理理论的发展;（2）父母报告的言语冲突强度与心理理论之间的关系受到以儿童为中心应对方式的调节:当父母较多使用以儿童为中心的应对方式时,言语冲突频率越高,心理理论发展越好;（3）观察到的冲突频率对儿童心理理论的影响受到父母转移注意方式的调节,即当父母经常使用转移注意力的方式来应对儿童冲突时,冲突发生地越频繁儿童心理理论发展地越差;（4）观察到的冲突强度对心理理论的影响受到父母口头命令的调节:当父母经常使用口头命令的方式去应对儿童冲突时,冲突越激烈儿童心理理论反而发展地更好。总之,本研究的结果发现,同胞的存在对儿童心理理论的发展的确存在促进作用,但这种促进作用在儿童与同伴玩耍时间较高时就会消失,即对于独生子女而言,同伴互动也能弥补同胞互动的缺失。对于二胎家庭而言,同胞冲突与心理理论之间的关系会受到父母应对方式的调节:当父母较多使用消极的应对方式,同胞冲突对儿童心理理论的发展会产生负向的影响;当父母较多使用积极的应对方式时,同胞冲突对儿童心理理论的发展会产生正向的影响。