同伴交往与同伴关系对儿童青少年的社会化过程有着重要的影响。聋生在同伴交往过程中存在不良行为表现。按照社会认知理论的观点，聋生的这种行为方式与其自身的社会认知特点有关。本文选取了初一至高二的63名聋生及与其同年级的62名健听学生，对其同伴交往过程中的社会认知进行了对比研究，研究结果发现(1)聋生的社会认知表现出自身的特点——交往目标上具有内部趋向，更强调自身价值的肯定，交往策略上容易选择过激方式(包括攻击和退缩)，对交往结果的归因态度消极；(2)聋生与健听学生在同伴交往社会认知上的差异还表现在不同性别、不同年级和不同的同伴接纳水平上；(3)儿童青少年在同伴交往过程中的社会认知表现出性别差异、年级差异，并受到同伴接纳水平的影响；(4)儿童青少年的听力状况在一定程度上可以预测其在同伴交往过程中社会认知的水平和特点。