课外阅读作为语文课堂阅读的延伸和补充,对于培养学生的综合素养起着非常重要的作用。课外阅读能够增长知识,促进情感、智力的发展,进而丰富人的精神世界。《义务教育语文课程标准》(2011版)指出要培养小学生课外阅读的兴趣,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。倡导由小学生自己自主选择感兴趣的课外阅读内容,且做了量的要求,由此可见,培养小学生良好的课外阅读习惯和阅读能力也就成为了小学阶段的重要任务之一。本文采用理论和实证研究相结合的方法,以聊城市G小学为例,通过学生问卷和教师的访谈,对小学生语文课外阅读的现状从课外阅读态度、课外阅读计划,课外阅读内容选择、课外阅读方法、课外阅读评价、拓展阅读课的实施等六个方面展开调查,以期发现存在的问题,并根据数据及访谈从学校、教师、家长、学生自身几个方面分析其存在问题的原因,最后根据存在问题的原因,进而提出相应的优化策略。研究表明,小学生语文课外阅读存在的问题和前人研究的存在的问题有共同的地方,但是G小学也存在和其他地方不同的问题。为了改善G小学学生课外阅读的现状,也为了给本地区其他学校更好的培养小学生课外阅读能力提供一些借鉴意义,教师和家长应该重视学生的课外阅读,根据孩子的年龄特点,挑选适合孩子年龄阶段读的书籍,并对课外阅读的情况进行交流沟通,培养良好阅读习惯,增强阅读能力;注意家庭和学校良好阅读氛围的培养;教师还应提高自身觉悟,树立终身学习的观念,广泛阅读,用自身渊博的内涵知识影响学生,感染学生;还要注意对小学生课外阅读的指导,建立健全阅读过程及阅读结果的评价机制。学校应该积极进行语文课改,拓展阅读课对于提高孩子的阅读已有显著成效,但根据存在的问题应该积极改善,力争达到最优化。