互联网技术的进步以及现代科技的发展,使人们的交际方式不断发生变化。多模态交际方式对人们生活的影响越来越大。从20世纪70年代中期起,话语分析逐渐由对单一的言语模态研究转为对其他非言语模态的研究。在“汉教英雄会”比赛中有丰富的语言、视频、图像、手势等模态资源,属于多模态动态语篇,因此能够从多模态话语分析的角度进行分析和研究。本研究以“汉教英雄会”比赛的视频为研究语料进行标注和转写。使用ELAN多模态标注软件对比赛视频进行标注和模态资源使用统计,对比赛的每一个阶段进行多模态资源调用特征分析。利用多模态互动理论分析框架,分析该比赛中各模态之间的关系,各模态之间如何互动完成交际,以及模态密度与结构配置对交际互动产生的影响。研究发现,不同比赛阶段的模态关系也不同,关系主要有两种,即言语模态处于主要地位起主导作用,其他非言语模态对言语模态起辅助作用以及各模态之间的协同作用。模态密度与模态强度影响学生的注意力和教师的教学效果,即在教学的不同阶段,只有使用单一的高强度模态,才能对教学产生积极作用。多模态资源在学生学习汉语过程中能够充分激发学习者的兴趣,提高学习者的积极性。多模态资源的组合、具体使用以及教学中模态资源配置变化需要引起教师的重视。本研究在拓展多模态话语分析应用范围的同时,验证使用多模态话语分析方法分析动态语篇的可行性,为以后更深层次的多模态研究奠定基础,为关注多模态动态语篇的研究者提供一些思路,同时对汉语国际教育专业硕士培养以及对外汉语教学有所启发。使对外汉语教师加深对各模态之间关系的理解和认知,促进多模态资源在对外汉语教学中的应用。