学前教育源远流长，是我国教育系统中重要一环。学前阶段是人的认知、成长发展最快的时期，它是开发幼儿大脑，发展幼儿智力、潜力的重要阶段，对人一生认知能力发展具有奠基性作用。学前教育是幼儿个体社会化的起始阶段和关键时期，对人的社会性、人格品质的发展有着重要积极作用。学前教育不仅对幼儿个体，它对家庭关系的和谐和社会不断进步以及人类知识的极大丰富都有不可磨灭的作用。所以，推进学前教育，为每一个儿童创造高质、高效、广泛的学前教育是承于历史发展、适于民族特性、本于自身国情、求于民族振兴的必然要求。由于我国幅员辽阔，地理区位差异明显，学前教育发展环境也迥异，民族地区学前教育亟待发展，因此本文以学前教育为研究对象，以民族地区学前教育为研究重点，采取实地调研、访谈调查法、文献分析法等研究方式，通过宏观上把握当下松桃县少数民族地区幼儿教育的发展背景和发展概况，了解少数民族县域幼儿教育整体发展的现状，既而深入县域幼儿园进行分析，指出松桃幼儿教育发展过程中出现的问题与困难等，而后探讨问题存在的深层次根源，最后提出解决问题的措施及建议，为制定贵州省发展少数民族地区幼儿教育公共政策设计上提供参考。　　全文共分为六章，第一章主要介绍了选题的缘由以及研究目的与意义，对核心概念进行界定，综述了国内外有关学前教育发展的相关研究，阐述了本文研究的思路与方法。第二章主要介绍了学前教育发展环境分析，从松桃县学前教育整体发展现状与政策阐述了该县学前教育发展背景。第三章至第五章分别介绍了松桃苗族自治县学前教育经费投入、学前教育办学结构与规模、学前教育师资等状况，从现状、存在问题以及影响因素三个维度对松桃县学前教育的发展做出综合分析。第六章主要是结合松桃县学前教育发展环境、现状、问题、影响因素等，有针对性地提出了相关对策建议。为解决松桃县学前教育发展问题，促进民族地区学前教育发展，需要从以下四个方面着手：增加并高效利用学前教育经费投入、科学并均衡推动学前教育结构、规模发展，同步并合理配置学前教育幼儿师资以实现民族地区学前教育高效、公平、可持续发展。　　本文创新之处在于我国对于民族地区学前教育问题的实证研究很少，系统探讨与研究非常匮乏。本研究立足少数民族县域学前教育的现状，在分析他们的发展特殊性和典型性基础上，探讨发展困境的具体表现和成因，提出科学具体的解困机制，具有一定的创新性；再者提出了改善民族地区学前教育发展依托公共财政，多方联动，形成内、外生相结合的具体策略具有一定的创新性。