美术课程是基础教育不可分割的一部分,是九年义务阶段和普通高中阶段学生的必修课之一。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》指出:实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动各个环节中。美术教育的特殊价值决定了美术课程在基础教育中有着其他学科不可替代的作用,它有助于促进学生德、智、体、美、劳全面发展和健康成长,能够培养出具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的一代新人,才能为提高国民整体素质发挥出应有的作用和优势。 在爱因斯坦和谐发展的教育思想中,艺术教育(包括美术教育)有着不可忽视的重要地位。在他看来,人的和谐发展是一个重要前提,他所受的道德与智力上的教育必须和美育密切配合。“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家”。 然而,长期以来,我国的教育主要以应试教育为主,学校教育过于重视智力教育,近几年来在素质教育方面虽有大的进步,但是在选拔人才的把关和出口时,仍然以考试成绩来评定一个学生的综合能力,作为文化综合性很强的美术课程,不是升学考试的科目,因而其重要的战略地位并没有得到广泛重视,中小学的美术教育没有发挥出其应有的作用。 由于甘肃经济条件的制约以及长期以来形成的教育观念的问题,在基础美术教育阶段,有些地区学校领导对课程改革和美术学科其重要性认识不够,美术开课率不足、不齐、美术教学资源缺乏、美术教育信息闭塞、美术教师待遇、职称落后,美术科研水平偏低,美术新课程培训形式化,这使得美术教师的教学信念不强,工作热情减低,学生学习的积极性也不够,这些问题的存在严重影响了甘肃省基础美术教育可持续发展,影响了人的全面和谐发展的素质教育要求。 因此,本文通过分析甘肃省基础美术教育存在的因难和矛盾,研究甘肃省基础美术教育发展的对策,从而确立甘肃省基础美术教育发展总体目标,初步形成具有地区特色的美育课程体系的基本框架,奠定甘肃省基础美术教育普及化基础,使学生形成基本的美术素养,提高审美能力,促进学生个性形成和全面发展,推进素质教育。