合作学习(Cooperative learning)是新课程改革中的一个亮点。随着新课程改革的不断发展,合作学习已逐渐被越来越多的人所认可,被教师普遍接纳并尝试着运用于课堂之中。合作学习与自主学习、探究学习一起被称之为“新学习方式”的标志。几乎所有的课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习,但其实质是真的有效合作学习吗?合作学习就是几个学生简单组合在一起讨论吗?合作的教育思潮是当代社会发展和科技发展的产物,也是对教育自身反思的结果,具有很强的时代性。它已经成为当代教育改革的重要指导思想之一。如何把合作教育的理论与教学实践结合起来,使理论更好地指导教学实践,我们进行了新课程改革背景下高中化学教学中合作学习的实践探索。本文在前人研究的基础上,运用文献法、调查法、实验分组比较研究方法,从理论和实践两个层面对合作学习进行探索,以合作学习理论为指导,尝试在高中化学课堂教学、课外活动中实施合作学习,使高中化学教学与合作学习有机整合,全面落实高中化学课程改革三维教学目标。笔者于2007年9月——2008年1月以某市某中学高二(1)班和高二(6)班为实验对象进行研究,经过半学期的教学实践研究,我们发现在新课程改革背景下进行合作学习取得了一定的效果,首先学生在合作意识与能力方面有了较大的改善,同时学生在化学学习兴趣方面也有了较大提高。其次,在实验过程中我们发现学生的人际交往能力增强,更加注重教与学的结合。最后,实施合作学习可以提高学生的化学成绩。然而由于时间较短,学生的创新能力没有得到较大改善,并未完全达到实验前的预期效果。在实践过程中笔者尝试探索创设有效的合作学习条件,希望可以为广大教师提供一定的借鉴。