大学生道德接受是高校德育研究的新领域。论文首先在引言中论述了大学生道德接受研究的动态和研究意义。第一部分从对大学生道德接受的概念分析入手，对其阶段和内在矛盾和特征进行了探讨。第二部分通过对大学生道德接受结构研究，揭示了其特征，为研究大学生道德接受的机制打下基础。 论文的主体内容是第三部分。借鉴拓扑心理学的研究视角，将道德接受机制分为外在机制、内在机制进行研究。从外部机制来看，宏观系统对大学生道德接受具有导向作用；校园环境作为一种特有的中观系统，对大学生接受活动具有约束作用；微型系统给大学生道德接受提供了具体的环境和条件，对大学生的道德接受活动起决定作用；信息环境尤其是网络所形成的“虚拟环境”，由于其交互性强、双向交流便捷、范围广、系统开放、可控性差、又具匿名性等特点，制约着大学生的道德接受。从内部机制来看，道德需要是大学生道德接受的原动力；认知图式是大学生道德接受的基础，对大学生道德接受起定向作用；情感体验是大学生道德接受的驱动力。这些因素有序地、合乎规律地相互联系、相互渗透、相互作用，各自发挥其功能，形成复杂的作用过程。大学生道德接受既受外部环境制约，又受接受主体的制约。活动和交往是连接两者的中介环节，大学生品德的建构是在活动中实现的。 第四部分从传导者、道德信息、大学生、接受环境、媒介等五个方面对大学生道德接受的优化问题进行了探讨。