根据国内外已有的游戏理论,游戏与人类自身及社会文化的发展息息相关。游戏是儿童生活的重要内容。对以学习为重心的小学生而言,游戏依旧不可或缺,它能够增进同伴之间的友谊,促进社会技能的学习以及调节身心状态。此外,游戏所具有的休闲性是关乎个体未来生活质量的重要因素。因此,无论是对当下个人社会化的良好发展还是对个体一生的生活品质的提升而言,游戏对于小学生各方面的健全发展至关重要。本研究对福建省福州市W小学的低、中、高不同学段的学生进行课间游戏现状的调查。研究前期主要采用文献法对“游戏”“课间生活”“课间游戏”的理论研究成果进行检索和搜集;研究后期采用质性研究,通过编制小学生课间游戏调查问卷及对学校领导、教师、家长、学生的访谈,认识到当下小学生课间游戏在物质层面、制度层面及精神层面存在的不足,据此提出改善小学生课间游戏现状的策略。最终,本研究得出以下的结论:1.小学生课间游戏时间没有保障。教师拖堂和家长附加的课外学习任务使得原本较充裕的课间游戏时间被挤占。2.小学生课间游戏空间被限定。学生仅能在教室周围活动,活动空间狭小。3.小学生课间游戏安全教育不到位。学校多于意识层面对小学生进行课间游戏安全教育,缺乏游戏中自我保护的技能指导。4.小学生缺乏正确游戏观的指导,教师和家长忽视休闲的重要性,缺乏对学生游戏观的指引,部分学生不能够正确看待课间游戏的意义与价值。5.小学生的课间游戏类型由动到静,由身到心。年级上,中低年级学生的游戏项目多是运动游戏,高年级学生总体上参与课间游戏的人数较中低年级有所减少,在教室内活动或玩游戏的学生较多且游戏类型以益智类游戏居多;性别上,男同学的课间游戏的大肢体活动游戏多于女生。6.小学生课间游戏中的童谣、儿歌等民间游戏由盛转衰。随年级升高,民间游戏逐渐淡出小学生课间游戏。7.探究小学生课间游戏在物质、制度和精神三个层面的特点及原因,提出构建小学生课间游戏应然状态的策略。