学科带头人是大学发展的“主体性”要素，是学科中具有突出学术贡献，杰出科研影响力，领导学科进行学科建设、人才培养、宏观规划的“领导型学者”。学科带头人的成长具有作为学者的成长和作为领导的成长双重内涵，两条成长脉络相辅相成，合二为一，单个“学术人”学术能力的提升并非完全意义上的学科带头人的成长。当前，大学学科带头人多为历史的“自然成长”，政府、高校的培养也只偏重学者素养而忽略领导素养，因此，普遍存在科学领导学科发展的能力危机。学科带头人队伍的质量影响着高校学科的创新能力，甚至关乎国家、社会的核心竞争力，而国家出台的人才计划对国家的人才培养发挥着培育、导向、激励以及示范性作用，因此，本文以若干国家人才培养计划的文本分析为切入点，对高校学科带头人的成长与培养进行研究，提出具体的对策建议。　　本研究的主要内容包括五个部分，第一部分为绪论部分，主要是论述选题背景，阐述研究的意义，并利用文献分析方法对国内外学者关于学科带头人成长与培养的研究进行综述，说明本研究的目标及方法；第二部分主要是对相关概念进行了界定，明晰了学科带头人具有作为学者个体的成长和基于学科发展的组织领袖的成长两个层面的内涵；第三部分根据学科带头人的内涵，从理论的角度分析出学科带头人应具备学科知识、学科意识、学科能力、战略规划能力、资源协调能力、队伍整合能力、制度建设能力等七个方面的素质，这些素质由弱到强的变化构成了学科带头人成长的阶段性规律，分别是储备阶段、创造阶段、成熟阶段和衰退阶段，各阶段具有不同的需求和问题，以此为下一部分内容建立起理论依据；第四部分为实证部分，对国家人才计划进行梳理，选取与高校相关的人才计划样本，通过对人才计划文本内容的编码解析，发现目前我国学科带头人培养上存在的主要问题；第五部分通过理论和现实问题的对比，从政策环境的角度提出针对我国学科带头人成长与培养的对策和建议，以期为我国学科带头人的培养工作提供思路。