高等职业教育是我国高等教育发展浪潮中的一个新兴产物,从它的产生到发展壮大仅仅十余年的光景,如今已走向大众化。高职教育不同于普通教育,它的教育目标侧重于职业能力的培养,教育模式强调的是工学结合。因此,高职教育的人才培养目标应该是培养与区域经济、行业需求相适应的应用型、技能型职业人才。但是目前很多高职院校的专业课程体系设置并不合理,主要表现在:课程体系本位化,不能体现高职特色;课程内容结构不太合理,与实际工作过程联系不紧密;课程实施方法与手段虽然多样化,但教学互动性差、学习过程缺乏合作性;课程评价体系单一,对学生职业能力的发展不能做出客观评价等。这些问题的存在,使得职业教育人才培养质量与行业发展需求相偏离,极大地阻碍了高职教育的可持续发展。二十世纪九十年代以来,以工作过程导向的课程开发与改革的研究成为高职教育界课程开发与课程改革探讨的焦点。它注重在真实的情境中锻炼学生的思考能力和操作能力,采用的是“实践—理论—实践—理论—实践......”的新模式,它增强了学生的学习激情和动力,更好地体现了高职教育的实用性和职业性,有利于高职教育人才培养目标的实现,这为高职教育的专业课程建设与完善提供一些参考和借鉴。　　本论文以工作过程导向理论为指导,通过采取问卷调查的方式,对河北交通职业技术学院会计专业现设课程体系进行分析,从课程体系、课程内容、课程实施、课程评价和师资情况等方面指出存在的问题,这些问题严重地阻碍了会计专业人才培养目标的实现,据此本人提出了以工作过程为导向对会计专业课程设置,提出了以工作过程为导向,完善会计专业课程体系;以行业需求为依据,确定会计专业课程目标;以工作任务为指导,确定会计专业学习领域课程;以行动导向为引领,组织课程实施和提倡人才互聘政策,增强师资力量等等一系列建议,最终实现提高教学质量,提高会计专业学生的实践能力、创新能力和合作协调能力这一目的,促进学院会计专业健康有序的发展。