随着新课改的推行,朗读教学在语文教学中扮演着越来越重要的角色。尤其第四学段是小学与高中的衔接,对初中阶段朗读教学的研究不应忽视。本研究在问卷调查及访谈基础上分析初中语文朗读教学现存问题,在新课程理念下,以部编教材为资料依据对朗读相关要求进行梳理,同时结合前人的研究成果,通过文献研究法、案例分析法和调查研究法,着力探讨当前初中语文朗读教学的有效策略。论文共分为五大部分:绪论部分,阐述了选题缘由、课题研究现状的综述、研究意义和研究方法。正文第一部分为“初中语文朗读教学相关理论概述”。首先从朗读概念的界定入手,进而阐述朗读教学的概念,接下来区分朗读、朗诵、诵读和吟诵等概念的关系,最后探讨了初中语文朗读教学的目的和任务。正文第二部分为“初中语文朗读教学现状分析”。通过问卷调查和访谈,结合实习经历,肯定了当前初中语文朗读教学的进步之处,同时也发现初中语文课堂朗读教学中存在着许多问题,主要概括为:课堂朗读不足,效率低下;教师疏于示范,技巧缺位;教师指导不当,评价模糊;朗读流于形式,轻于内容。正文第三部分为“新课标与部编教材的朗读要求”。对《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段朗读相关要求进行了概述,并对部编教材中朗读的相关要求进行归纳梳理,经过对教材要求汇总分析,确定了“朗读”“朗诵”“诵读”三个层级以及不同文体的分布情况。最终明确以初中的诗歌、文言文和现代散文三大类文体来进行基于文体的朗读指导与策略实施,是本论文朗读教学策略的重要主体内容之一。正文第四部分为“初中语文朗读指导教学与实施策略”。本部分是论文研究的重点。这一部分针对现阶段初中语文朗读教学实际存在的问题,结合新课标与部编教材朗读要求的汇总分析,从朗读过程指导、朗读技巧的指导策略、紧密参照教材进行朗读教学、基于文体的朗读指导与实施策略、初中语文朗读教学评价策略五个层面展开论述,同时提出一些可行性的策略。