聚酰胺6/11/碳纳米复合纤维的制备与性能研究

来源 :华南理工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jordanfandemin
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
聚酰胺材料是现如今应用范围最广的聚合物材料之一,在通用材料领域里的研究已经十分广泛和系统,为进一步扩大聚酰胺材料的应用,探索新的聚合物复合体系是必要的途径。与此同时,碳材料,例如氧化石墨烯(GO)、碳纳米管(CN)、碳纤维(CF)等拥有十分规整的结构和优异的机械性能以及电性能,在改善和改变聚合物材料结构方面具有突出的优点。首先碳材料可以有效改善聚酰胺材料在吸湿性大,低温韧性差的不足之处;其次石墨烯和碳纳米管本身的优异特性如,(1)质量轻、(2)导电性可控制、(3)高热稳定性,(4)高导热性,(5)高强度高模量等有助于为绝缘的尼龙材料在电磁等领域的研究和应用提供思路。本论文通过原位聚合的方法制备出聚酰胺6/11/氧化石墨烯和聚酰胺6/11/碳纳米管复合材料,并经熔融纺丝工艺制备PA6/11/GO和PA6/11/CNT复合纤维。采用FT-IR测试复合材料表面的基团变化;通过X射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM)来表征两种复合纤维中的晶体结构和碳纳米材料在PA6/11基体中的分散状态;通过DSC、TG等测试手段来探究PA6/11/GO及PA6/11/CNT复合纤维热性能;并分析了两种不同结构的碳纳米材料对聚合物PA6/11材料力学性能和导电性能的影响。研究结果表明:(1)当GO的添加量为0.50wt%时,PA6/11/GO复合纤维的拉伸强度可达610MPa,断裂伸长率为30%,较之共聚PA6/11的拉伸强度和断裂伸长率分别提高了18.9%和40%;当GO的添加量为1.00wt%时,复合纤维的饱和吸水率下降了61.6%;GO添加量在1.00wt%时,复合纤维的电导率达到3.4×10-9S/m;(2)当CNT添加量为2wt%时,PA6/11/碳纳米管复合纤维的拉伸强度和断裂伸长率为564MPa和19%,较共聚PA6/11分别提升为9.9%和5.6%,低于GO的改性效果;在此添加量下,共混纤维的饱和吸水率降低了59.6%;当CNT添加量为5.0w%时,共聚PA6/11/碳纳米管复合纤维的电导率可达9.3×10-7S/m。结晶动力学研究结果表明,相比于一维纳米尺度范围内的CNT,GO这种二维的碳纳米材料在对聚合物PA6/11基体的结晶过程的促进和内部缺陷的修复上都有一定的优势。
其他文献
<正>±500千伏永仁换流站以"高标准达标投产,创中国电力优质工程奖"为目标,秉承"安全、适用、精细、创新"理念,精细策划,严格遵守建设基本程序,执行建设标准,使设备状态稳定,
<正>一、乙型肝炎病毒相关性肾炎临床病理特征观察1.临床资料1.1一般资料患者为天津中医药大学第一附属医院肾内科和天津医科大学总医院肾内科2005.10~2007.12之间就诊的慢性
会议
目的探讨下肢脱套伤皮肤原位回植术后局部血运的观察与护理。方法自2010年1月~2011年6月我科共收治下肢部脱套伤患者49例,行创面清创,血管、神经、肌腱探查修补撕脱皮肤原位
背景和目的:肝内炎症-免疫调节异常和脂质代谢紊乱在非酒精性脂肪性肝病(NAFLD)的发生发展中占有重要地位。Kupffer细胞是肝脏免疫调控的关键细胞,其特有的极化现象在NAFLD中
当前中职英语教学中普遍存在着教师难教、学生厌学的现象,很多学生对英语学习缺乏兴趣,甚至有些还存在着一定的畏惧或逆反心理,上课气氛沉闷,教师唱独角戏。因此,如何有效地
霍奇金淋巴瘤(Hodgkin’ slymphoma,HL)是一类发生在淋巴系统的恶性肿瘤,发生率约占所有原发肿瘤的1%,发达国家主要发生于青壮年,而在发展中国家主要发生于儿童。在最新WHO疾病分
在灵台县旱作栽培条件下,以榆黍1号为对照,对引进的4个糯性糜子新品种(系)进行了引种试验。结果表明,各参试品种(系)以内黍8号折合产量最高,折合产量达31 66.8 kg/hm^2,较对照品
大量研究表明,意志力是人们非智力因素的重要组成部分,意志力的强弱不仅影响学生的学业成绩更会影响学生的价值判断、情感体验、学习兴趣和动机,左右学习意愿的决定和执行过程。随着新课程改革的不断深入,通过克服困难锻炼学生的意志尤其重要。初二学生正处于青春期,是塑造人格、培养意志力的关键时期。意志力的培养不是独立的,应该融入于各学科的教育教学中。因此,关于意志力与数学学习问题的研究已经成为数学教育研究的一个
<正> 问题的提出 数学学习同其他数学思维活动一样,存在两种不同的思维过程,一种是发现性的思维,另一种是整理性的思维。发现性思维指建立或探索数学的概念、规律、方法的过
从教材插图的功能、插图的类型、识图能力三个层次的梯度培养方法,复习课教学中思维导图的运用,识图能力培养的教学建议等方面阐述培养学生生物识图能力的教学策略。