语言是由词汇、语音、语法这三大部分组成的,而词汇是语言的基本材料。词汇量的大小,词汇的掌握和应用直接影响英语学习者听、说、读、写、译等基本能力,也制约着交际能力的发展。在现如今的初中英语教学中,教师缺乏对词汇学习策略的讲授,大部分学生孤立地看待词汇,死记硬背,学生词汇记忆费时低效。随着认知语言学的兴起,范畴化理论吸引了越来越多研究者的关注,该理论从认知视角分析词汇之间的内在联系,主张引导学生重视基本范畴词,认识词汇各义项间的语义联系,通过建立词汇语义网络深化词汇知识。这一理论为扩大词汇广度、扩展词汇深度提供了理论依据。为提高学生的词汇记忆效率,本文结合八年级学生英语词汇学习中的问题和学生的认知特点,将范畴化理论应用到英语词汇教学中,并提出了三个假设:（1）基于范畴化理论的词汇教学在某种程度上可以扩大学生的词汇广度。（2）基于范畴化理论的词汇教学在某种程度上可以扩展学生的词汇深度。（3）基于范畴化理论的词汇教学在某种程度上能够提高学生的词汇学习兴趣。为验证假设,本文首先在山东省临沂市某初中两个班展开问卷调查,了解初中生词汇学习现状;另外对这两个班进行为期四个月实验研究,其中一个班为控制班,采取传统的词汇教学方式,另一个班为实验班,采用范畴化理论指导下的词汇教学方法。在实验前和实验后分别进行词汇测试,通过SPSS22.0对结果进行统计分析,此外,实验后对实验班学生进行再一次问卷调查,并选择部分学生进行访谈,以验证基于范畴化理论的词汇教学方法的有效性。研究发现,基于范畴化理论的词汇教学方法能扩大学生词汇量并加深学生对词汇的理解。同时也得到以下启示:教师要重视基本范畴词,以基本范畴词为原型,扩展到上、下义词。多义词方面,教师要从原型义项入手,逐步扩展到边缘义项,通过语义网建立多义词义项联系。总之,这一词汇教学方法变以往的机械记忆为意义记忆,提高了学生词汇学习兴趣,有利于扩展学生词汇广度和深度。