我国的教科书制度从“一标一本”转变为“一标多本”。各地区开始根据自身的发展情况和需求，编著适合自身发展的教科书。通过对不同版本的教科书的比较研究，有助于发现不同“教材”之间的区别，分析其中的利弊，从而总结经验，吸取教训，不断推进新课改的深入，编制出越来越好的教科书，为广大学生提供更好的义务教育。初中化学教科书中的实验“教材”是承载并传递课程内容的载体和媒介。初中化学教科书中实验“教材”在传递课程内容，实现课程目标的过程中起到的是不可替代的作用。从三维目标的要求出发，优质实验“教材”应能够很好地承载和传递学科知识内容和实验技能；优质实验“教材”应能够很好地体现科学探究过程和科学方法；优质实验“教材”要避免出现为实验而实验的问题，优质实验“教材”应能够很好地增强学生的创新意识和环保意识以及化学学习兴趣等。本论文选取了人教版和沪教版这两版应用最为广泛的初中化学教科书作为比较对象，对其中的实验“教材”做了比较细致充分的比较研究。从承载和传递学科知识内容和实验技能的角度的比较来看，人教版无论是在课程内容编排还是实验内容的编排上，都比沪教版的要丰富。从体现探究过程和科学方法的角度比较来看，沪教版中实验“教材”的探究性要比人教版的强。沪教版中探究性的实验更像是一个精心组织的科学活动。实验涉及到调查背景资料、设计实验方案、分析实验结果、讨论解决方案等科学研究的方方面面。从增强创新意识和环保意识以及化学学习兴趣等角度比较来看，两个版本的实验“教材”都非常注意贴近生活。只不过，两个版本在这些方面的侧重点不一样。人教版的实验“教材”在设计上充分利用生活中的常用物品；而沪教版的实验“教材”则主张实验的目的要来源于生活。