随着社会的发展与人类的进步,物质文化生活的不断繁荣,社会对于人才的需要变得更加的多元化,学生的主体地位日益突显。具有独立性、自控性、自觉的学生成为社会对学生群体管理的更高层次的要求。本研究以延吉市Y小学为例,了解延吉市Y小学高年级班级自主管理的实际状况,寻找小学高年级班级自主管理中存在的问题,研究存在问题的成因,分析其存在的具体问题及出现问题的原因。探讨小学实施班级自主管理的具体对策,可以在一定程度上丰富和发展班级自主管理的相关理论或研究成果。通过学生群体的自主管理,实现其自律的人生的座右铭,同时实现学生自主全面发展,成为时代对学生管理的最强音。本研究在对班级自主管理相关理论深入分析的基础上,通过问卷调查法、访谈法、观察法等教育研究方法来进行调查。通过对调查结果的分析可以了解到延吉市Y小学高年级班级自主管理存在着突出的问题。学生对自主管理的意识淡薄,主动参与度偏低;多数学生缺乏参与班级自主管理的机会;学生在自主管理中的职责不明确;学生自主性发挥不够全面等问题。班级自主管理问题成因上有以下五个方面:1.班主任队伍建设不够专业化,导致班级自主管理中存在诸多问题;2.班主任对班级自主管理的认识存在误区,很多班主任对班级自主管理缺少正确认识,更多的是以个人经验来主观臆想;3.班主任管理方法简单化,过度注重学习成绩忽视了学生的全面发展;4.班级自主管理制度不够健全,学生很少机会能参与到制度的制定,不能满足学生需求,也不能适应实际需求;5.缺乏科学的班级管理评价体系,教师不重视班级自主管理。针对上述问题及成因,本研究对小学高年级班级自主管理提出了以下五点建议与对策:1.对班主任进行培训,转变管理观念,提高管理素质;2.积极开展班级活动,培养学生自主管理意识;3.精心培养班干部队伍,提高班级自主管理的效率;4.全班参与制定班级自主管理制度;5.建立科学的班级管理体系。