【摘 要】
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思维方式是影响认知过程的重要因素。大量的研究发现思维方式与个体学业成就、空间推理相关。本研究以认知经验自我理论为基础,探讨大学生理性-经验思维方式与演绎推理能力的关系,以及逻辑训练对不同思维方式大学生的作用。研究1,检验理性-经验思维方式量表的信效度。以294名大学生为被试,检验文跃兰翻译成中文的理性-经验思维方式量表（Rational-Experiential Inventory,简称为REI）
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思维方式是影响认知过程的重要因素。大量的研究发现思维方式与个体学业成就、空间推理相关。本研究以认知经验自我理论为基础,探讨大学生理性-经验思维方式与演绎推理能力的关系,以及逻辑训练对不同思维方式大学生的作用。研究1,检验理性-经验思维方式量表的信效度。以294名大学生为被试,检验文跃兰翻译成中文的理性-经验思维方式量表（Rational-Experiential Inventory,简称为REI）的适用性,结果发现:理性-经验思维方式量表的内部一致性系数为0.861,分量表的内部一致性系数分别为0.853、0.738、0.724、0.751;对REI量表进行验证性因素分析,模型拟合指标:χ2/df=2.01,CFI=0.77,GFI=0.80,RMSEA=0.068,具有显著的两因素模型。以上结果均证明了理性-经验思维量表信效度良好,适合大学生群体的测量。研究2,采用理性-经验思维方式量表,调查180名大学生思维方式现状,分析发现:（1）大学生更偏好理性思维方式;（2）大学生思维方式的性别差异显著,男生偏好理性思维方式,女生偏好经验思维方式;（3）大学生思维方式的专业差异显著,理科生偏好理性思维方式。研究3,采用理性-经验思维方式量表、逻辑训练材料、三段论推理问题,对105名大学生进行实验。结果发现:（1）个体理性思维越强反应时越快,经验思维越强正确率越低;（2）所有个体在完成推理任务中受到已有经验的干扰;（3）逻辑训练可以加快个体推理反应速度,提高正确率,但无法完全抑制经验的干扰作用;（4）高经验思维和低理性思维的个体比高理性思维和低经验思维的个体表现出更出众的学习和问题解决能力。
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