图画书在语文教学中被广泛运用。近年来,一些教师关注到了图画书的价值,并将它与低年级的写话教学相结合,取得一定的效果。纵观国内现有研究,图画书与习作教学相结合的研究远远不及图画书的阅读教学研究多,图画书被运用于中高年级习作教学的研究与实践还很不够,甚至连“图画书为何要运用于习作教学之中”“如何将其合理运用于习作教学”等基本问题还未解决。因此,笔者试图对这一教学尝试做深入研究,梳理与总结现有的研究成果。在现状调查与数据分析的基础上,借助实习的机会将图画书运用于教学实践,探究图画书运用于习作教学的原则与策略。图画书中丰富的色彩和简洁、意味深长的文字非常贴合儿童认知,能够激发他们思维和表达。小学三、四年级(即小学第二学段)的习作是句式、段落与篇章格式练习的开始,也是小学生想象力、观察力和情感表达等能力培养的关键时期。将图画书运用于小学第二学段,能够最大限度地发挥图画书的价值,缓解小学生习作时的心理压力,帮助老师们有效开展习作教学。因此,笔者以第二学段的学生为观察与实验对象,充分利用图画书的特点,精心选择符合课标要求与学情的图画书,将其运用于习作教学之中。本论文在理论研究、现状调查与教学实践研究的基础上完成,主要分为四个部分,具体阐述如下:第一部分:综合分析图画书与作文教学的相关研究。通过对文献的整理分析,了解习作教学和图画书在教学方面的研究现状,为后续的研究实践奠定基础。第二部分:明确图画书的概念、特征与教学价值。深入了解图画书的历史和概念,在分析图画书特征的基础上探寻图画书在学生习作观察力、表达力、想象力等方面的促进作用,为图画书对接写作教学做准备。第三部分:分析现阶段图画书运用于小学习作教学的问题及原因。借助实习期间的跟班学习机会,开展调查研究、访谈,找出问题并整理归因。第四部分:通过为期四个月的教学实践,总结了图画书习作教学应注意原则,并对实践过程进行阐述和反思。第五部分:整理图画书在小学语文习作教学中的运用策略。从图画书解读、教学方法优选、教学活动安排等方面,围绕语文课标对中段学生习作的想象、观察、情感要求,提倡教师在习作教学中关注学生的语言、思维、审美和文化等层面的综合发展。