【摘 要】
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本文主要研究学生的语言水平、背景知识对其听力理解的影响,并试图解释听力理解的认知心理过程。作者借鉴图式理论和关联理论作为本研究的理论框架,选取55名大学生为受试者,
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本文主要研究学生的语言水平、背景知识对其听力理解的影响,并试图解释听力理解的认知心理过程。作者借鉴图式理论和关联理论作为本研究的理论框架,选取55名大学生为受试者,按其英语总体水平分为高水平组和低水平组,对受试者实施听力测试,并对结果进行了定量和定性分析。 研究结果表明,学生的语言水平、背景知识作用于受试者的听力理解。英语水平对听力理解表现最具显著意义。本文作者发现关联理论对于听力理解更具解释力,能够解释本研究中某些图式理论不能解释的结果,而关联理论在过去的研究中往往被人们忽视,作者建议今后的相关研究对关联理论予以足够的重视。 由于受中文题名字数的限制(中文题名不应该超过20个字),其本应为“语言水平和背景知识对大学英语学习者听力理解的影响”。
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