哈佛大学加德纳教授提出人类至少有八种智力,言语-语言智力,数理-逻辑智力,视觉空间智力,音乐节奏智力,身体运动智力,自然观察者智力,人际交往智力及内省智力,为教育教学诸多领域的改革提供了理论基础和启示,并在指导各学科的教学上取得了大量的成果。本文拟以多元智力理论作为理论基础,采用质性研究和量性研究相结合,偏质性的研究方法,探讨有效的初中英语口语教学模式。本论文围绕以下三个问题展开研究:1.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生学习英语口语的兴趣?2.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生的英语口语成绩?3.多元智力理论指导下的英语口语课堂是否能够有效地提高学生的综合素质?首先,笔者在理论上探讨多元智力理论对中学英语课堂教学的启示以及多元智力理论在常用的英语口语教学法中的体现;其次,在实践上,笔者通过在班级教学过程中进行的实验研究,对比分析实验前、中、后的研究数据,阐述和分析多元智力理论指导的英语口语课堂教学的特点和优点。笔者选取了H市J初中的七(4)和七(6)班作为研究对象,七(4)为实验班,七(6)为对照班,在对照班采用传统的英语口语教学模式,实验班采用基于多元智力理论的多模态的英语口语教学模式。在实验期间,两个班由同一个教师采用相同的教材和教学时间进行教学。该实验从2018年9月到2018年12月,在为期四个月的实验研究中,笔者将多元智力理论所倡导的教育教学方法与英语口语课堂教学相结合设计多模态的英语口语课堂,通过访谈,测试,调查问卷等方法找出并对比两个班学生英语口语学习兴趣、综合素质和英语口语水平的变化。研究结果表明,在多元智力理论指导下的英语口语课堂教学可以有效地提高学生的英语口语水平和英语学习兴趣,同时能够提高学生们与人交往的能力、逻辑推理能力、反应能力、自然观察能力等综合能力。