随着我国基础教育课程改革及考试内容改革的深入实施,考试与评价聚焦于“立德树人”之根本目的,强调通过开发体现基础性、综合性、应用性和创新性的试题,考查学习基础知识、基本能力和学科核心素养的掌握情况,使做题、考试成为促进学生成长与发展的有意义的学习过程,而不是传统意义的简单或盲目“应试”、“题海训练”行为。当前,初三化学复习教学中,很多学校都选购了来自各种商家汇编的复习资料,其试题在育人功能、导向功能和适应本校学生需求等方面得不到充分保障。因此,编写校本复习资料显得尤为重要。本研究以建构主义学习理论、奥苏贝尔有意义学习理论、布鲁纳的发现学习法、布鲁姆的掌握学习理论等作为理论基础,在对本校师生化学复习资料需求情况调查分析的基础上,提出了初三化学校本复习资料的编写原则:基础性和系统性原则;导向性和独特性原则;科学性和探究性原则;适度性和实用性原则;时代性和开放性原则。构建了包含复习目标、考点知识清单、考点分类及例题、中考冲刺等四个部分的专题复习资料编写框架。引导学生明确目标、理清基础知识、了解常见问题、训练自身的问题解决能力和化学思维能力。本研究所开发的初三化学复习资料自2015年4月起正式应用于教学实验研究,在本校一个实验班中使用,使用结果表明:学生在自我认识、自信心、化学知识结构化、应用化学知识解决实际问题的思维能力、自我调节能力、考试成绩等方面均有显著提高。自2016年起,每年更新试题、文本修订一次,并在本校初三各班级同时使用,提升了本校初三学生化学复习质量,提升了本校初三化学教师编写试题、研究学生学习心理、优化初三化学复习教学方式的能力。本研究的主要结论是:由学校教师根据国家课程改革及考试内容改革要求而自编的学科复习资料,具有科学性、可行性、可靠性和有效性,彰显较强的“立德树人”功能。所构建的初三化学复习资料编写框架、实施方法、应用策略,符合学生认知心理发展规律和素养发展需求,有效避免了“盲目应试”、“题海战术”等不良倾向,这对其他科目的复习资料编写具有一定的借鉴意义。