发音是外语学习的基础，英语语音习得是英语学习的重要方面。中国英语学习者受母语迁移的影响，习惯用汉语的发音模式代替英语。他们的英语发音存在许多问题，是英语教师亟待解决的难题。增音和误送气是中国英语学习者常犯的语音错误。由于英汉音节结构的差异，中国学生对英语爆破音的习得有一定的困难，将不送气爆破音发为送气爆破音和在英语音节尾爆破音增音的现象尤为明显和普遍。　　本研究选取中国上海地区的中学生和研究生为研究对象，对他们的英语爆破音的习得情况进行深入调查研究，探究他们英语爆破音发音错误的规律，解释错误的根源，为进一步纠正语音错误，提高学习者的英语发音水平奠定基础。本文是一项语音实验研究。对英语母语和中国上海地区中学生作为英语初级学习者以及英语专业研究生作为英语高级学习者对英语爆破音/p/,/t/,/k/的发音情况作了对比。为了使这项研究更具有科学性和准确性，整个实验过程都是在计算机辅助下进行的。主要采用录音软件录制英语母语者和研究对象的语音，再利用Praat软件分析，得出语音样本的声波频谱图并进行对比。图表中的数据都是真实可信的。实验最终得出的结论是：中国上海地区的英语学习者习得英语爆破音/p/,/t/,/k/时，出现明显的发音错误：首先，在音节尾爆破音/p/,/t/,/k/的发音过程中，初级英语学习者倾向于选择简化策略，即增音；第二，中国的英语学习者在汉语里发现了与英语爆破音/p/,/t/,/k/对应的辅音，因此中国英语学习者倾向于用这些辅音代替英语爆破音/p/,/t/,/k/。第三，在读段落的时候比读单词表的时候发音错误次数多。本文在第二语言习得理论、标记性理论、语音学与音系学理论的指导下，进一步讨论分析了造成英语爆破音/p/,/t/,/k/发音错误现象的原因，指出爆破音/p/,/t/,/k/在英语语音习得中的重要性，对英语教学提供直接的反馈和启示，以便于教师有的放矢地采取一些教学措施，来提高学生的英语语音水平。