教师在教育教学中扮演着不可缺少的角色。英语教师的角色会影响英语课堂的互动模式和学生的学习效果。教师于学生,是指导者和促进者;于学校,是组织者和管理者;于自身,是反思者和研究者。如今,以社会互动理论为基础的教师的中介作用引起了研究者的广泛关注。在维果斯基的最近发展区理论中,有能力的个人在帮助学习者从当前水平往更高水平发展中起着重要作用。费厄斯坦把这个有能力的个人称为中介者并且提出了中介作用的十二个特征。而这些教师对于自己教学所取得的成就的评价则是教学效能感。教师教学效能感的高低直接影响着教师的教育教学行为,影响着个人的专业化发展。随着我国新课程改革的不断深入,教师们致力于践行新课程理念,改善教学行为。并且这些改变与教师的教学效能感有着直接的关系。因此,对教师中介和教师教学效能感之间的关系进行研究具有一定的意义和价值。本文在文献综述部分回顾了教师中介作用和教师教学效能感的两个重要理论:费厄斯坦的中介理论和班杜拉的社会认知理论。他们的理论极大的丰富了教师作为中介者在教学中的影响和自身发展的提升。本研究以问卷调查和访谈为研究手段,以江西省的115名高中英语老师为研究对象。教师中介作用调查问卷参照Williams and Burden(2000)设计的量表中文版,高中英语教师教学效能感的调查问卷是在穆丽媛(2013)的调查问卷的基础上稍作修改而成。该问卷包括五个维度:教学计划和教学准备、课堂教学、教学管理、教学经验交流、教学评价和反思。本文采用统计软件SPSS20.0对所收集的数据进行统计分析。本研究关注的三个问题为:(1)高中英语教师对教师中介作用认识的总体情况如何?(2)高中英语教师的教学效能感总体情况如何?(3)高中英语教师的教师中介作用与教学效能感之间是否存在相关性?如果相关,是什么相关?研究结果表明:(1)江西省高中英语教师已经认识到中介作用的重要性。在12个中介作用中,教师们都认为清楚的意图和指令、树立有能力学习的信心、有效的学习策略非常重要。(2)江西省高中英语教师教学效能感处于中等偏上水平,其中教师在课堂教学方面表现出的效能感最高,其次是教学管理、教学评价和反思、教学计划与准备和人际关系。(3)江西省高中英语教师中介作用与教学效能感呈现显著的正相关。上述研究结果对高中英语教学具有一定的启示和指导作用。根据这些研究结果,本文提出了一些加强教师中介作用和教学效能感的建议。