随着国家的飞速发展和人民综合素质的提高,传统教学方式早已不能满足时代对于人才的需要。近年来出台的教育政策提出应该增加信息技术在教育领域中的使用,教育教学方式也应该更加多元化,互联网技术融入教育教学领域已是大势所趋。在此背景下将传统教学和线上学习有机结合起来的混合式学习模式得到了广泛关注和实施,但是在物理学科中应用的研究比较少,因此如何将混合式学习模式更好的应用于中学物理教学还需进一步的讨论研究。文章主要内容包括:（1）通过研读国内外相关文献明确了研究背景、研究目的及意义以及研究内容和方法,之后介绍了国内外研究现状。（2）在前期调研的基础上全面介绍了混合式学习相关概念以及理论基础。（3）通过对山东省烟台市某中学八年级学生以及教师进行问卷调查以及访谈,了解混合式学习模式应用现状和应用期间表现出的问题与困难。（4）将混合式学习模式与初中物理课堂相结合进行混合式学习设计,阐明混合式学习理论的优势以及教学设计原则;根据可接受性原则、“双主”原则以及教学评价全面合理性原则开展基于混合式学习模式的初中物理教学过程设计及教学评价设计;以鲁教版八年级物理第七章《压强》为例进行了混合式学习教学设计并实施,分析课堂效果。（5）通过分析“中学生物理学习兴趣量表”和学生成绩单并结合SPSS数据分析系统,分析混合式学习模式实施前后学生物理学习兴趣、学习成绩以及课堂参与度的变化。（6）针对本研究的总结和展望。研究表明,在中学物理教学中应用混合式学习模式对于学生更好的理解与掌握物理知识大有裨益;在课堂中增加学生自主实验、教师演示实验等活动,有助于提升学生们的小组合作探究能力、自主学习能力以及学习兴趣等;自制教具的应用还可以拉近所学内容和生产生活实际之间的距离。通过在线平台教师可以更好的充实课堂并进行德育,还可以及时调整课堂进度从而合理安排线下教学的时间,有针对性的讲解知识点。但是混合式学习模式的运用需要学校有较高的硬件设施,教师需要有足够的热情投身于教研活动中、学生还要有一定的自主学习能力,因此混合式学习模式目前使用范围不够广泛。实践表明混合式学习模式有了政策、技术的支持以及学校教师学生的积极参与后应用于中学物理课堂切实可行,希望本研究能够帮助一线教师更好的融合混合式学习模式与物理教学。