新课程改革实施以来,考试测评无不体现着新课改的理念,中考也成为评价新课改成果的一种方式,山东省近五年中考古诗文阅读分值占比日益增加,然而学生古诗文阅读模块得分普遍较低,古诗文阅读能力亟待加强。论文以《义务教育语文课程标准》为测评准则,以布鲁姆目标分类学为测评工具,将古诗文分为古诗文名句默写、古诗词鉴赏和文言文阅读三个模块,研究各模块命题特点和考查形式,力图能够从一定程度上精准地检测出学生古诗文能力的掌握情况,又能为古诗文教学提供一些建议。绪论部分探讨对中考古诗文进行测评的背景和意义,分析了中考古诗文阅读的研究现状,诸多学者多是对古诗文的命题优缺点和命题规律进行总结概括,而对于古诗文命题中所蕴含的学生能力培养较少涉及。论文第一章梳理了山东省六三制地市的中考古诗文试题的测评依据,将《义务语文教育课程标准》与布鲁姆教育目标分类学对比来把握古诗文阅读能力要求。基于此,对近五年山东省六三制中考古诗文试题三大模块命题形式和内容进行命题规律的测评。从命题形式来看:山东省中考古诗文题量适中、选材范围广泛、测试材料采用“课内+课外”的组合方式。从命题内容来看:考点丰富且集中,考查能力多元化,将学生古诗文必备知识与能力考查紧密结合;从命题特点和趋势来看:命题理念遵循课程标准;命题过程关注优秀文化的魅力;命题形式和教材关联密切且呈现出稳中有变的特点。第二章用调查法和统计法对学生的答题情况和学生学情进行分析,发现学生失分原因主要表现在四个方面,识记能力偏弱:字词机械记忆,基础知识薄弱;理解能力偏弱:忽视审题过程,句意解读困难;评价能力偏弱:概括表达欠佳,模板套用刻意;创造能力偏弱:缺少阅读对话,思想格局不大。第三章中考古诗文试题测评能力对古诗文教学的启示。结合新课程标准和命题对学生古诗文阅读能力的培养要求,结合试题测评和古诗文答题情况,将古诗文阅读的备考具体落实到古诗文教学的过程中。就教学层面而言,教师应该研读课标,明确教学方向,着眼于学生古诗文能力的提高;研究学情,明确教学目标来把握学生学习情况;研究试题,优化教学策略,引导学生掌握古诗文学习的方法和技巧。就学习层面而言,学生首先要培养学习兴趣、养成阅读习惯,其次注重能力的提高,掌握一定的答题技巧,发挥中考古诗文的积极导向作用。