初中平面几何的教学有利于初中生观察能力和逻辑思维能力的培养。教学评价是教学过程中一个极其重要环节,那么如何准确及时地评价初中生平面几何思维水平和层次就显得格外重要。SOLO分类评价理论是一种十分重要的教学评价理论,在本文尝试使用SOLO理论制定更加具体的指标,对初中生平面几何思维层次进行评价的相关调查研究。首先,通过研读文献制定SOLO评价理论的评价指标,并运用八年级平面几何问题对已制定的评价标准进行说明;其次选取不同层次的三所中学,每个学校随机选取一个班级进行测试,并对结果运用评价指标加以分析。测试结束后,按成绩分为不同等级,每个等级随机抽取学生进行访谈,得出不同层次学生的思维特征,帮助教师对学生的思维活动进程能准确地把握,进而为初中平面几何教学活动提出有效建议。通过研究表明,SOLO理论可以为评价初中生平面几何思维层次提供参考。从调查研究的结果可以得到如下结论:一、优秀生的思维水平主要集中在关联结构,在教学中应注意较复杂问题解题思维能力的拓展;二、中等生的思维水平分布的比较均匀,抽象拓展结构和前结构较少,其它层次较均匀分布;三、后进生的思维水平大部分集中在前结构和单点结构,在教学中应注意基础知识的讲授。