对英语词汇教学的研究由来已久，但对艺术类大学生的英语词汇教学研究目前还是一块处女地。他们相对于其他学科的学生基础薄弱，已是不争的事实，造成这一现状的原因不外乎内因和外因两个方面：在内因方面，艺术类大学生的英语基础普遍较差，词汇量小，英语学习积极性低以及缺乏科学的词汇学习策略，因而牵制了他们英语词汇能力的提高，导致他们学习英语的难度加大；在外因方面，最大的莫过于教法和教材，由于长期以来针对专门的艺术类大学生的英语词汇教学方法和教材的研究较少，导致该类大学生在英语能力的提高上举步维艰。本论文欲从外因入手，着重探讨内因，将已有的原型范畴理论成果应用于该类大学生的英语词汇教学，围绕大学英语的教学目标，力图在一定程度上激发他们的英语学习兴趣，充分发挥他们的形象思维与情感的认知优势，提高他们的英语词汇量和自主学习能力，进而在提高他们的英语水平上做到事半功倍。本论文共分五章，从词汇在语言学习中的重要性入手，分析了艺术类大学生的英语词汇学习现状，从而引出课题来源。接着论述了英语词汇教学的国内外研究现状及该类学生的认知特点并分析了应用原型范畴理论的可行性。根据为期一学期的教学进行实证研究，接着运用spss17.0软件对实验数据进行了统计分析，结果显示，将原型范畴理论应用于艺术类大学生的英语词汇教学能在一定程度上提高学生的英语词汇量和培养他们的英语词汇学习策略的意识。根据调查问卷的统计结果显示，该教学方法较传统的英语词汇教学方法更能提高艺术类大学生英语词汇学习的兴趣。最后，针对本次实证研究的缺点与不足作了说明。