【摘 要】
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《普通高中数学课程标准（2017）》提出“四基”的课程目标,基本活动经验作为“四基”之一,掀起国内外研究的热潮,有关数学活动经验的理论和实践研究如火如荼地进行着.数学活动经验的积累不仅有利于学生感悟数学知识,还有利于教师将数学活动经验的课程目标有效的落实到教学过程中去,因此对数学活动经验积累的策略研究就显得尤为重要了.本学位论文通过对相关的教育理论进行文献综述的基础上,首先通过问卷调查法,对高中生
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《普通高中数学课程标准（2017）》提出“四基”的课程目标,基本活动经验作为“四基”之一,掀起国内外研究的热潮,有关数学活动经验的理论和实践研究如火如荼地进行着.数学活动经验的积累不仅有利于学生感悟数学知识,还有利于教师将数学活动经验的课程目标有效的落实到教学过程中去,因此对数学活动经验积累的策略研究就显得尤为重要了.本学位论文通过对相关的教育理论进行文献综述的基础上,首先通过问卷调查法,对高中生在圆锥曲线章节数学活动经验积累的现状进行了调查,结果显示高中生对数学活动经验积累的现状是不容乐观:学生缺少独立提出问题和解决问题的经验、缺少动手操作的经验、缺少合作交流的经验、缺少小结反思经验.接着针对问卷调查中出现的问题综合大量文献资料,同时结合具体的教学环节提出促进学生数学活动经验积累的五个有效教学策略:（1）设计好的教学活动激发学生的学习兴趣;（2）重视过程性教学的落实;（3）引导学生在数学活动之后及时进行回顾、反思、小结;（4）布置活动经验培养的相关课后练习;（5）将现代教育技术融入到数学活动的某些环节.最后,选择具体圆锥曲线章节若干教学案例对策略的可行性进行分析说明,以期为促进高中生在课堂上积累数学活动经验提供教学参考.
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