社会的进步、时代的发展、生活环境的复杂多变等给人们带来了激烈的价值冲击。但是,无论世界如何变化,人类赖以生存的关爱美德不能丧失。关爱不仅是一个人的品质,它更是人类的一种存在形式。关爱行为是个体社会化的重要内容,是一种积极的社会活动,是人类最基本的生存保障。本文主要围绕幼儿关爱行为的培养展开研究。古人曾说过,成若天性,习惯成自然。幼儿阶段是关爱意识培养、关爱情感陶冶、关爱行为养成的关键时期,我们只有从幼儿甚至更小的时候开始,从点滴抓起,让孩子从小形成关爱行为习惯,才能事半功倍,取得良好的教育效果。特别是21世纪的今天,大部分的孩子都是独生子女,家庭中的独特地位,经济上的相对富足,社会竞争的日趋激烈,社会环境的复杂多变所带来的孩子的各种行为问题已经引起家庭、学校和社会的普遍关注。面对幼儿所出现的越来越严重的不良行为,将关爱行为的培养作为道德教育的核心任务已经成为现实社会发展的客观需要。本文系统地论述了有关幼儿关爱行为培养方面的内容:首先,介绍了产生幼儿关爱行为培养需求的历史背景、社会意义及相关内容的研究现状。幼儿关爱行为的培养是时代进步的要求,人类发展的保证。目前有很多人就幼儿行为养成、关爱情感培养等方面进行了大量艰苦的调查研究,笔者从这些优秀的研究成果中吸取了宝贵的经验。其次,界定了行为、关爱行为、幼儿关爱行为等相关概念的丰富内涵,不同的理论工作者从不同的角度对上述概念有着不同的界定与理解,笔者也在文章中就以上概念谈了自己的认识与拙见。第三,分析了幼儿关爱行为的发展现状并且从幼儿自身、家庭熏陶、幼儿园教育和自然与社会因素四个方面对幼儿关爱行为产生的原因进行了深入探讨。许多调查发现,目前我国幼儿关爱行为的发展现状不容乐观,很多孩子不同程度地存在错误或片面认识关爱行为,缺少关爱技能技巧,没有关爱践行能力等方面的问题,这些问题的存在是多方面因素共同作用的结果,本文着重从幼儿自身、家庭熏陶、幼儿园教育和自然与社会因素四个方面进行阐述。第四,论述了幼儿关爱行为培养的理论依据。培养幼儿的关爱行为有着极其丰富的理论依据,本文着重从心理学和教育学两个角度进行阐释。理论是指导实践、保证实效的重要根据。教育先行者的经验与教训是我们开展教育工作的指路明灯,其中的许多宝贵理论值得我们学习与研究。最后,提出了幼儿关爱行为培养的教育对策及努力方向。影响幼儿关爱行为的因素多如牛毛,相应的对策、途径也比比皆是。本文主要从树立以人文关怀为核心的教育理念、制定幼儿关爱行为培养的可行性目标、完善幼儿关爱行为培养的课程建设、探寻幼儿关爱行为培养的原则与方法、健全幼儿关爱行为的评价机制五个方面提出了培养幼儿关爱行为的教育对策。