继工业革命、电力技术革命和计算机技术革命之后,社会步入互联网时代。在科技飞速发展的环境下,人与人利用科技互联互通,信息传播在科技的催生下进入新媒体时代。人们的生活变得丰富充实,大众需求在经济高速发展的环境下增高,教育手段也逐渐在改变自身形态适应新的科技环境。在新的传播方式下,自媒体呈现在大众面前,自媒体的更新速度与传播速度较快且内容分布广泛。新兴技术的发展催生出了新的学习方式——非正式学习。正式学习与非正式学习内容在自媒体的传播下,学习者根据自身条件选择性接收信息,并且可以在筛选后进行传播。学习的交互因为互联网产生多种渠道,学习的内容因为互联网资源丰富,学习的长度因为互联网趋向终身性。本文主要研究高校学生、移动设备和非正式学习三者之间的关系。全文共分为六章,第一章绪论叙述了本文研究主题的由来,本研究主题是根据全国网络调查数据的结果产生的。全国用户网络需求持续增加,固定端用户下降、移动端用户增加。高校学生在网络环境下的学习生活概况即是这次调查的主题。第二章文献综述主要介绍国内学者对于移动设备的研究现状、移动学习的研究水平和非正式学习的研究水平。第三章研究设计,主要介绍了研究内容,分析了调查问卷的设计。调查问卷的总体设计以高校学生、移动设备和非正式学习三个维度为主,针对每个部分都有对应的问题,旨在利用数据来反映三者之间的隐藏关系。第四章数据分析,主要是对整理的调查数据进行分析。第五章结论,综合第四章的数据进行全面总结,得出高校学生使用移动设备对于学习有促进作用;非正式学习是适合高校学生的学习方式;移动设备是非正式学习的技术支撑。第六章研究反思与展望,总结了调查研究的不足,反思了可以进一步挖掘的方向,最后展望未来高校学生学习方式的变化。本文在问卷调查的基础上,得出以下结论:(1)高校学生在自我为驱动下的学习更加努力,高校学生已经从传统的学习方式过渡到互联网环境下的学习,移动设备能够有效的促进高校学生的学习。(2)高校学生在认知上对于移动设备促进的学习的作用表示肯定,并且能基于移动设备完成学习任务。(3)非正式学习方面,高校学生已经熟悉非正式学习这种学习方式,对于这种学习方式有自我认知。(4)在移动设备完善的技术系统、丰富的学习软件和学习资源的网络环境中,高校学生正在提高非正式学习能力。(5)影响非正式学习的主要因素是环境,环境内的资源丰富程度,嘈杂程度与学习者的兼容程度是学习者能否持续进行学习行为的条件。