本文通过借鉴Dornyei外语动机理论等国内外对二语学习动机的相关研究成果,结合笔者在马来西亚马来亚大学孔子学院任教的汉语教学实践,对157名当地学生进行了有关汉语学习动机的问卷调查,并对调查数据进行统计分析。通过分析,笔者初步了解到在影响马来西亚孔子学院汉语学习者学习动机的相关因素中,学习者层面(包括不同年龄、不同性别、不同族裔的学习者)的动机对汉语学习的影响最为显著；在此基础上,本文结合当地实际,尝试为如何提高汉语作为第二语言教学的实效性提供一些建议。本文共分为六章。第一章为前言部分,总体上介绍了本研究的研究意义,研究对象及研究方法。第二章为文献综述部分,主要介绍了国内外关于第二语言学习动机的相关情况研究。第三章为研究设计介绍,主要描述了调查问卷的编写,发放及分析。本文第四章在对问卷调查和访谈数据进行全面分析的基础上,从性别、年龄、族裔等三个方面,探讨了马来西亚学生的汉语学习动机特点。首先,从性别的角度来说,男性学习者在工具型动机与学习者层面的学习动机表现强于女性学习者；而女性学习者在融合型动机以及学习层面的学习动机表现胜于男性学习者。其次,从年龄的角度来说,18-25岁的年轻学习者在学习者层面表现十分积极,强于25岁以上的汉语学习者；而后者则在学习情境层面表现突出。最后,从族裔的角度来说,马来族的汉语学习者在融合型动机与学习者层面的动机表现明显,华裔汉语学习者在工具型动机与学习情境层面表现较强,印度裔汉语学习者则是在工具型动机方面表现比较明显。论文第五章,结合自身在马来西亚孔子汉语学院的教学实践,就如何提高和激发当地学生汉语学习动机这一问题,提出了教学建议。这部分主要从了解学生的汉语学习特点、重视课堂环节,选择适合学生需求的教材等三个方面进行了论述。本文最后一部分为结论部分,总结了文章的研究成果,并提出文章的一些不足之处。