我国高校大学生心理健康教育起步于二十世纪八十年代中期，至今已经开展了二十多年，但大学生心理健康教育的功能主要还是定位于防治性，以解决少数大学生的心理问题为目标，忽视大多数大学生的心理发展需求，这是当前我国高校大学生心理健康教育过程中面临的一个最大的问题。大学生心理健康教育的根本性功能应该是促进和实现全体大学生的心理发展，而积极心理学在这一方面恰巧能够提供理论上的支持。本文尝试运用积极心理学理论来研究我国高校大学生心理健康教育，为解决当前我国高校大学生心理健康教育中存在的问题提供理论支持。　　 本文通过对我国高校大学生心理健康教育的现状进行调查研究，分析出当前我国高校大学生心理健康教育中存在的主要问题及其形成原因，然后运用积极心理学理论，提出了我国高校大学生积极心理健康教育的构想。　　 本文主要内容分为三个部分，第一部分，介绍积极心理学研究的主要内容和积极心理学的心理健康观。积极心理学研究的主要内容可以概括为三个方面：第一是主观层面上关于积极的情绪体验的研究，第二是个人层面上关于积极的人格特质的研究，第三是群体层面上关于积极的社会组织系统的研究。积极心理学的心理健康观主要有积极观、幸福观、预防观。第二部分，从积极心理学的视角深入分析了当前我国高校大学生心理健康教育取得的成绩、存在的主要问题及其形成原因。当前我国高校大学生心理健康教育取得了不少的成绩，同时也存在一些问题，存在的主要问题是：大学生心理健康教育目标片面化、对象个体化、内容课程化、方式医学化；形成的原因主要有：认识存在偏差、心理学理论基础不足、理论研究的本土化力度不够、学科的发展程度不高。第三部分，从积极心理学理论出发，对我国高校大学生积极心理健康教育提出构想：明确大学生积极心理健康教育的目标、遵循大学生积极心理健康教育的原则、丰富大学生积极心理健康教育的内容、拓展大学生积极心理健康教育的途径。　　 本文采用文献研究、实地调查、专家访问、网上访问等方法来开展研究。